21.狭义的教育是指以______为直接目标的社会活动。

　　22.教育制度化的形成的标志是______。

　　23.通过______实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

　　24.学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和______。

　　25.能否遵循人的______是教育工作能否达到预期目的的关键。

　　26.教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的______。

　　27.教师的语言首先要求准确、明了，其次要求______，再进一步要求富有个性。

　　28.教师对学生的影响不仅仅是知识上盼、智力上的影响，更是______上的、______上的影响。29.在我国，课程具体表现为教学计划、______和______。

　　30.我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：______、______、基础性。

　　三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

　　31.义务教育

　　32.教科书

　　33.教学过程

　　34.学校德育

　　四、简答题(本大题共4小题、每小题4分，共16分)

　　35、简述素质教育的内涵

　　36、简述教学过程的基本特点。

　　37、简述掌握知识和发展智力的关系

　　38、简述小学班主任的职责与义务

　　五、论述题(8分)

　　39.试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的求。

　　六、案例分析题(10分)

　　40.课堂实录：长方形和正方形的特征

　　张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的?

　　生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。

　　张老师：都是这样比的吗?

　　学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。

　　教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?

　　生2:只要比两次就行了。

　　张老师：怎么比?

　　生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

　　生3：我只要比一次就行了。

　　教师让生3操作给大家看。

　　生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

　　教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。

　　联系案例回答问题：

　　(1)张老师在教学中使用了什么教学方法?

　　(2)这种教学方法的基本原则是什么?

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