1.A【解析】安全保育原则不是幼儿园教育的特殊原则

　　2.B【解析】幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。

　　3.D【解析】在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。

　　4.D【解析】问题言语最为丰富的年龄是4—5岁。

　　5.D【解析】家长评价不属于幼儿发展评价的方法。

　　6.B【解析】独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。

　　7.D【解析】感知觉是人生最早出现的认识过程。

　　8.B【解析】认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸;另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。

　　9.C【解析】注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。

　　10.B【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合发展适宜性原则。

　　11.C【解析】儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

　　12.D【解析】张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。

　　13.B【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。

　　14.D【解析】根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。

　　15.D【解析】幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观、经济的原则。

　　16.B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。

　　17.D【解析】5-7岁是幼儿学习书面语的最佳时期。

　　18.C【解析】保教结合是我国学前教育特有的教育原则。

　　19.A【解析】家庭是儿童受教育的第一个场所。

　　20.C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

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