1.D【解析】幼儿期是幼儿自觉行动目的开始形成的时期，缺乏明确目的。

　　2。B【解析】对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。

　　3.A【解析】品德教育在幼儿园中体现是幼儿园社会教育的一部分。

　　4.D【解析】在幼儿园中，教育活动和游戏活动是融为一体的。

　　5.D【解析】即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避，这种家庭教育做法是较为合理的。

　　6.A【解析】儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字。

　　7.B【解析】适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

　　8.A【解析】儿童在这-N出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。

　　9.D【解析】自我中心阶段(2_5岁)是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。

　　10.D【解析】“这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香!”体现的是想象。“我要吃!”体现的是需要。“这是什么?”体现的是思维。

　　11.D【解析】幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。

　　12.C【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。

　　13.C【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。

　　14.D【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其它选项对幼儿的要求不太合适。

　　15.B【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

　　16.D【解析】狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

　　17.A【解析】语言激励法即幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。

　　18.D【解析】家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。

　　19.B【解析】儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

　　20.C【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。

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