三、简答题(每小题6分，共30分)

　　36如何帮助青少年建构健康人格?

　　答案解析:

　　(1)重视青少年人格的整体调节;(2)帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感;(3)建立良好的人际交往环境;(4)引导青少年正确对待挫折;(5)引导青少年进行人格的自我教育。

　　37 意义学习需要具备哪些条件?

　　答案解析:

　　意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

　　最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

　　38 简述教师自编测验的常见错误。

　　答案解析:

　　教师自编测验的常见错误：

　　(1)教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标。

　　(2)许多教师对测验准备的重要性缺乏足够的认知，对测验准备不够充分，甚至没有准备。

　　(3)许多教师编制的测验太简单，题量太小。

　　总之，测验准备不充分、题量小、相信主观判断，都会导致过分强调无关紧要细节，从而忽略自编测验的重要原则或注意事项。

　　39 简述创造性与智力的基本关系。

　　答案解析:

　　研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。

　　(1)低智商不可能具有创造性。

　　(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

　　(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。

　　(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

　　上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

　　40 简述专家型教师与新教师的差异。

　　答案解析:

　　根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个.方面都存在差异。第一，课时计划的差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。第二，课堂教学过程的差异：(1)课堂规则的制定与执行;(2)吸引学生注意力;(3)教材的呈现;(4)课堂练习;(5)家庭作业的检查;(6)教学策略的运用。第三，课后评价的差异。在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同。

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