三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 “×”。每小题1分，共20分)

　　1.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。 ( )

　　2.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。 ( )

　　3.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。 ( )

　　4.六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。 ( )

　　5.认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。 ( )

　　6.可以把图式看成概念，因为它们都反映事物的共同属性。 ( )

　　7.加涅的高级规则学习与问题解决不是同质概念。 ( )

　　8.一般来说，例一规法优于规一例法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。 ( )

　　9.广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。 ( )

　　10.对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。 ( )

　　11.心理学家假定，通过练习，人脑可以贮存完成复杂技能的程序并向肌肉发出一系列执行动作的指令，这一假设可以解释熟练操作的自动化。 ( )

　　12.在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，其作用是增加发球的力量。( )

　　13.初入学儿童在习字时运用书空形式帮助记忆字形，这县一种很好的心理练习形式。( )

　　14.要改变一个人的态度，充分必要条件是促使他陷入认知失调。 ( )

　　15.皮亚杰和柯尔伯格两人在道德判断研究上的主要差异在于前者提出的发展年龄阶段先于后者的阶段。 ( )

　　16.记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。 ( )

　　17.在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。 ( )

　　18.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。 ( )

　　19.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。 ( )

　　20.对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。 ( )

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