11、简述学校课程及其形式。

　　答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

　　12、简述我国学校教育的目的。

　　答：我国现行宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

　　13、简述如何研究学生。

　　答：对学生的研究通常包括三个方面：(1)了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距;(2)了解学生个体的需要;(3)了解学生的兴趣和个性差异。

　　14、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。

　　答：(1)强制性;(2)普遍性;(3)基础性。

　　15、简述教学计划的构成。

　　答：教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。

　　16、简述教科书的作用。

　　答：(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。(2)教科书也是教师进行教学的主要依据。(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。

　　17、简述课程实施的结构。

　　答：(1)安排课程表;(2)分析教学任务;(3)研究学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果。

　　18、简述教学任务的内容。

　　答：教学任务通常包括三个方面：(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能;(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。

　　19、简述学生的学习特点及所受影响的因素。

　　答：学生的学习特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性。

　　学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素，内部因素，外部因素。

　　20、简述课程评价的主要模式。

　　答：目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。

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