五、名词解释

　　1.认知一结构说：这是美国认知教育心理学家布鲁纳提出的学习理论，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

　　2.耶克斯一多德森定律：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。也叫倒“U”曲线。

　　3.重组性迁移：重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。

　　4.下位学习：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。

　　5.“物质化”过程：创拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、筒缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。

　　六、简答题

　　1.在操作定向阶段形成的映象应包括两方面：一是有关操作动作本身的各种信息，即对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式的认识等;二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

　　2.(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;

　　(2)学习策略是有效学习所需的;

　　(3)学习策略是有关学习过程的;

　　(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

　　3.智力与创造性的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。

　　(1)低智商不可能具有创造性;

　　(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;

　　(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低;

　　(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

　　4.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的、比较稳定的心理特征和倾向。

　　首先，品德反映了人的社会特陛，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。

　　其次，品德具有相对的稳定性。

　　最后，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。

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