三、填空题

　　1.行动研究;2.独立型，顺从型;3.传递，处理，转换;4.直接发生途径，间接转化途径;5.意识性;6.标志，组织;7.个性;8.艾里斯;9.品行性，性格性;10.理论知识，洞察力。

　　四、判断题

　　1.×两个智商分数完全相同的人，其分数构成却可能存在很大差异。

　　2.×复述有利于保持信息以便于编码，但不能增加短时记忆的容量。

　　3.√经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，它属于联结学习理论。

　　4.×题干所指是避免失败者的特征。

　　5.×归纳式学习是一种自下而上的迁移。

　　6.√由心智技能的培养要求可知答案。

　　7.×创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

　　8.×教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。

　　9.√越是具体的越具可操作性，越概括越不具备激励性。

　　10.×题干所述是关注学生阶段的特征。

　　五、名词解释

　　1.精细加工策略：是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

　　2.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

　　3.发现学习：是教师启发学生独立发现事物意义的学习。

　　4.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

　　5.从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。

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