一、单选题

　　1.A【解析】反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为信度。

　　2.C【解析】巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。

　　3.C【解析】同一概括水平的经验之间的相互影响，我们称为水平迁移。

　　4.A【解析】从问题解决的过程来看，其首要环节是发现问题。

　　5.A【解析】“一题多解”是发散思维。

　　6.A【解析】题干符合道德认识的内涵。

　　7.D【解析】题干符合常模参照评价的内涵。

　　8.C【解析】原型操作需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施。

　　9.A【解析】题干符合实物直观的内涵。

　　10.C【解析】长时记忆的特点是保持时间长，容量无限。

　　11.B【解析】红蓝对比，符合感知规律的差异律。

　　12.B【解析】题干符合自我提高内驱力的内涵。

　　13.C【解析】“天才”是指智商l40以上。

　　14.C【解析】题干是顺应性迁移的定义。

　　15.B【解析】题干符合“同化说”的内涵。

　　16.A【解析】教学过程中的首要事件是引起学生注意。

　　17.C【解析】在概念教学时运用变式的主要目的是突出概念的本质。

　　18.A【解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。

　　19.B【解析】智力呈常态分布。

　　20.B【解析】布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是80%～90%。

　　21.A【解析】题干是对组织策略的解释。

　　22.A【解析】题干是对复述策略的解释。

　　23.D【解析】传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。

　　24.B【解析】若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。

　　25.C【解析】道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。C项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。

　　26.C【解析】在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件，B为观念，C为情绪，D为驳斥，E为新观念。

　　27.C【解析】布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。

　　28.A【解析】题干是对问题行为的解释。

　　29.A【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。

　　30.C【解析】上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。

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