三、填空题

　　1.讲授教学;2.群体凝聚力，群体成员的人际关系;3.家庭;4.课程，教学方法，学生培养方案;5.良好品质，特殊品质;6.预测和评判，监视和分析，检验和反思;7.知识的学习，技能的学习，行为规范的学习;8.学习需要，学习期待;9.一般迁移;l0.符号学习，概念学习。

　　四、判断题

　　1.×【答案解析】掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。

　　2.×【答案解析】技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。

　　3.×【答案解析】调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。

　　4.×【答案解析】问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。

　　5.√【答案解析】自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，强调当事人个人责任感。

　　6.×【答案解析】采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。

　　7.×【答案解析】问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，优秀学生身上也可能会发生。

　　8.×【答案解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。

　　9.×【答案解析】学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。

　　10.√【答案解析】因为一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。

　　五、名词解释

　　1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

　　2.人的学习：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

　　3.成就动机：个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

　　4.具体迁移：也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。

　　5.认知内驱力：是一种要求理解事件、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，是学习的内部动机。

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