五、名词解释

　　1.学校教育制度：学校教育制定是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。

　　2.校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

　　3.遗传素质：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。

　　4.广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

　　5.研究能力：研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。

　　六、简答题

　　1.20世纪80年代以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：(1)中小学生是国家公民;(2)中小学生是国家和社会未成年的公民;(3)中小学生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。

　　2.教科书的编写应遵循以下原则：

　　(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性;

　　(2)强调内容的基础性;

　　(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;

　　(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序;

　　(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

　　3.教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人们制定的教学原则不断发展和完善。

　　4.班级授课制的优点：

　　(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;

　　(2)有利于发挥教师的主导作用;

　　(3)有利于发挥班集体的教学作用。

　　班级授课制的缺点：

　　(1)强调书本知识的系统学习，容易产生理论与实际脱节。

　　(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

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