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　　一、单项选择题

　　1.以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的(　　)。

　　A.教师素质

　　B.心理素质

　　C.教学能力

　　D.教育机智

　　【答案】A

　　【答案解析】题干为教师素质的定义。

　　2.(　　)是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

　　A.自我意识

　　B.自我认识

　　C.自我体验

　　D.自我监控

　　【答案】B

　　【答案解析】题干为自我认识的概念，注意识记。

　　3.(　　)内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。

　　A.学习

　　B.认知

　　C.自我提高

　　D.附属

　　【答案】C

　　【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。

　　4.下面所列举的迁移种类领域中，错误的是(　　)。

　　A.态度学习迁移

　　B.情感迁移

　　C.知识与技能迁移

　　D.气质迁移

　　【答案】D

　　【答案解析】气质指的是人的秉性，不发生迁移。

　　5.(　　)阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

　　A.原型内化

　　B.原型模拟

　　C.原型定向

　　D.原型操作

　　【答案】D

　　【答案解析】原型操作阶段是将头脑中的活动程序计划外显化的过程，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶段”。

　　6.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是(　)。

　　A.并列结合学习

　　B.类属学习

　　C.下位学习

　　D.上位学习

　　【答案】C

　　【答案解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

　　7.以下属于内部反馈的是(　)。

　　A.视听觉获得的反馈信息

　　B.教师给予的反馈

　　C.看录像得到的反馈

　　D.计算机给予的反馈

　　【答案】A

　　【答案解析】内部反馈即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。

　　8.以下属于元认知计划策略的是(　)。

　　A.设置学习目标

　　B.对材料进行自我提问

　　C.测验先做简单题目

　　D.考试时监视自己速度和时间

　　【答案】A

　　【答案解析】元认知计划是在活动前计划活动。

　　9.“利用红色可以做什么”属于(　)发散思维。

　　A.用途扩散

　　B.结构扩散

　　C.方法扩散

　　D.形态扩散

　　【答案】D

　　【答案解析】形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。

　　10.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(　)。

　　A.自觉性、主动性和稳定性

　　B.积极性

　　C.适应性和社会性

　　D.内化性和意志性

　　【答案】A

　　【答案解析】认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。

　　11.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(　)。

　　A.什么事也做不下去

　　B.痛苦不安

　　C.感到惴惴不安

　　D.感到极端焦虑

　　【答案】D

　　【答案解析】根据强迫行为的定义，选D。

　　12.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境(　)。

　　A.有所不同

　　B.相类似

　　C.有一定联系

　　D.没有必然联系

　　【答案】B

　　13.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是(　)。

　　A.集体观念

　　B.从众

　　C.服从大局

　　D.集体凝聚

　　【答案】B

　　【答案解析】本题考查的是从众的概念。

　　14.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为(　)。

　　A.教育目的服务的

　　B.教师和学生服务的

　　C.特定的教学服务的

　　D.当前工作服务的

　　【答案】C

　　15.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有(　)。

　　A.系统性

　　B.预见性

　　C.结构性

　　D.实效性

　　【答案】B

　　【答案解析】与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。

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