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　　第四章 学习动机

　　1.简述学习动机的种类。

　　【答案要点】

　　(1)高尚的动机与低级的动机。

　　(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机。

　　(3)内部学习动机和外部学习动机。

　　2.简述动机及其功能。

　　【答案要点】

　　所谓动机，是指引起和维持个体的活动.并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有三种功能：一是激活功能;二是指向功能;三是强化功能。

　　3.简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。

　　【答案要点】

　　奥苏伯尔认为.学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成.即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

　　(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识.系统地阐述并解决问题的需要。它是学习的内部动机.

　　(2)自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

　　(3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等) 的赞许和同伴的接蚋而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

　　4.简述学习动机的有关理论。

　　【答案要点】

　　(1)强化理论。

　　(2)马斯洛的需要屡次理论，

　　(3)阿特金森的成就动机理论，

　　(4)堆蚋的成败归因理论。

　　(5)班杜扯的自我效能感理论。

　　5.筒述马斯洛的需要层次理论。

　　【答案要点】

　　马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要。

　　6.简述学校情境中成就动机的构成。

　　【答案要点】

　　成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是力求成功的动机，一是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性：避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性，在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。

　　7.简述如何培养学习动机。

　　【答案要点】

　　(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机可以影响学习效果.因为它直接制约学习积极性.但是，学习效果也可以反作用于学习动机。因此，指出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果的关键，也是获得真正成功的先决条件。

　　(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。利用发生途径，主要应考虑的是如何使学生原有学习需要得到满足，从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。

　　8.简述如何激发学习动机。

　　【答案要点】

　　(1)创设问题情境，实施启发式教学;

　　(2)根据作业难度.恰当控制动机水平：

　　(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：

　　(4)正确指导如果归因，促使学生继续努力

　　9.简述如何刨设问题情境激发学生的学习动机。

　　【答案要点】

　　要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态。使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

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