二、辨析题

　　1.错误。答案解析：学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。

　　2.正确。答案解析：在这样的前提下问题解决的可能性较大。

　　3.错误。答案解析：态度可以影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。

　　4.错误。答案解析：题于阐述的是代币奖励法的优点。

　　5.错误。答案解析：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。

　　6.正确。答案解析：教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。

　　7.错误。答案解析：题干所指是雅典的教育。

　　8.错误。答案解析：20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。

　　9.错误。答案解析：杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理沦也被称为儿童中心论。

　　10.错误。答案解析：西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。

　　三、简答题

　　1.(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。

　　2.(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。

　　3.(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

　　4.中学教学方法的特点有：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。(3)多种方法的综合运用和相互配合。

　　5.(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。

　　6.知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。在提取阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。

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