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　　第九章 德育

　　1.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是(A)

　　A.认知模式

　　B.价值澄清模式

　　C.社会模仿模式

　　D.体谅模式

　　2.在德育过程中.知与行的统一，就是(A)

　　A.认识和实践相结合

　　B.课内和课外相结合

　　C.上课与做作业的统一

　　D.理论与实践相结合

　　3.受教育者的思想品德是在(C)中形成和表现出来的。

　　A.上课

　　B.读书和作业

　　C.活动和交往

　　D.谈话和讨论

　　4.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是(A)

　　A.劳动

　　B.政治课与其他学科教学

　　C.班主任工作

　　D.共青团活动

　　5.道德教育的认知模式理论的提出者是(B)

　　A.柯尔伯格

　　B.皮亚杰

　　C.彼得·麦克费尔

　　D.班杜拉

　　6.德育过程的理论基础是(C)

　　A.掌握知识

　　B.激发情感

　　C.道德内化

　　D.活动和交往

　　7.下列属于德育的基本原则的是(A)

　　A.疏导原则

　　B.启发原则

　　C.直观性原则

　　D.循序渐近原则

　　8.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要(C)

　　A.只要说服就可以了

　　B.适当体罚也可以

　　C.以说服教育为主.辅以纪律约柬

　　D.以纪律为主.说服为辅

　　9.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)

　　A.发展性功能

　　B.个体性功能

　　C.教育性功能

　　D.社会性功能

　　10.“矮子里找高个”、 “水涨船高”是一种(A)

　　A.相对评价

　　B.绝对评价

　　C.定性评价

　　D.定量评价

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