11.阅读《老王》的教学实录(节选)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的：

　　对画线部分的理解，不正确的一项是(　　)。

　　A.以谈话的方式进行导入，可以营造亲切平和的教学气氛，引导学生发现生活中的问题

　　B.这个提问比较突兀，让学生通过画像来评判人物，不利于后续的文本学习

　　C.这个问题意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书

　　D.让学生说出老王在自己心中的印象，可以培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解

　　12.阅读下面的教学案例，按要求答题。

　　苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两颗奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又让他们学习两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂;一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’;一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。”

　　这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较

　　练习：

　　生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意;一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。

　　生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地，一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景;一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称;一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象;一个色彩淡雅，给人一种清凉感，一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣;一个如文人花鸟画，生动灵巧，一个像中国画长卷，美不胜收。

　　对上述教学案例的评价，不正确的是(　　)。

　　A.该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神

　　B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果

　　C.既体现了师生共同学习，又能带动学生的学习热情

　　D.学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位

　　13.阅读《黔之驴》的教学实录(节选)，按要求答题。

　　师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

　　这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。

　　(课文讲解部分略)

　　师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。

　　师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。

　　师：虎开始为什么害怕驴?

　　生：因为一开始以为它很厉害。

　　师：虎后来为什么吃掉驴?

　　生：因为虎看出驴的本领不过如此。

　　师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么?

　　生：黔驴技穷。

　　师：黔驴技穷多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。

　　生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。

　　师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。

　　关于上述教学片段，下面评价不正确的是(　　)。

　　A.教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，点燃了学生学习新课文的热情

　　B.通过提问层层深入，启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫

　　C.学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密。

　　D.教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重

　　14.以下是教师上《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语，阅读并回答问题。

　　在上课前，首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。“为什么不再试试呢?”他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此以后，34627号一发而不可收，变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。

　　同学们知道他的笔名吗?对，是欧•亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?

　　对上述课堂导语的评价，不准确的是(　　)。

　　A.小说的特点之一就是有引人人胜的故事，教师用关于作者的故事来导人，正好切合小说的特点

　　B.导语过于冗长，不利于后面课堂内容的跟进

　　C.这个导语可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情

　　D.该教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点

　　15.以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。

　　将学生分成几个小组，去不同的观察点，并分剐给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述。下吗”等

　　问题。

　　对以上教学构想的评价，不准确的是(　　)。

　　A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构

　　想，就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动

　　B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说，或者说空话的情况

　　C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练

　　D.口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动.加自我介绍、课前演讲等

　　相关推荐：

　　各地2014年教师资格考试时间汇总

　　各地2014年教师资格考试报名时间汇总

　　各地2014年教师资格考试成绩查询时间及入口汇总