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　　第十三章 课堂管理

　　1.课堂教学效率的高低取决于(A)三大要素的相互协调。

　　A.教师、学生、课堂情境

　　B.班风、纪律、学生

　　C.教师、教学设备、学生

　　D.教师、学生、纪律

　　2.班级、小组、共青团属于(8)

　　A.一般群体

　　B.正式群体

　　C.非正式群体

　　D.特殊群体

　　3.群体发展的最高阶段是(C)

　　A.松散群体

　　B.联合群体

　　C.集体

　　D.正式群体

　　4.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是(D)

　　A.联合群体

　　B.正式群体

　　C.松散群体

　　D.非正式群体

　　5.班级里的小集团属于(D)

　　A.联合群体

　　B.正式群体

　　C.松散群体

　　D.非正式群体

　　6.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(B)

　　A.维持动机作用

　　B.促进和维持功能

　　C.思想教育作用

　　D.培养纪律功能

　　7.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和(D)

　　A.教室的布置

　　B.教师的行为表现

　　C.学生的学习方式

　　D.学生座位的分配

　　8.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与火多数人一致的行为，这就是(B)

　　A.集体观念

　　B.从众

　　C.服从大局

　　D.集体凝聚

　　9.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是(B)

　　A.群体压力

　　B.群体动力

　　C.群体凝聚力

　　D.群体规范

　　10.分配学生座位时,教师最值得关心的是(D)

　　A.对课堂纪律的影响

　　B.学生听课效果

　　C.后进生的感受

　　D.人际关系的影响

　　11.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(D)

　　A.心理异常

　　B.不适应表现

　　C.不良表现

　　D.问题行为

　　12.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作(B)

　　A.冲动型问题行为

　　B.扰乱性的问题行为

　　C.多动型问题行为

　　D.自律障碍行为

　　13.课蹙常规是每个学生必须遵守的最基本的日常(B)

　　A.课堂约定

　　B.课堂行为准则

　　C.课堂纪律

　　D.课堂行为

　　14.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是(B)

　　A.课堂情境

　　B.课堂结构

　　C.课堂形势

　　D.课堂教学

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