六、论述题，本大题共2小题，每小题15分，共30分

　　63 谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?

　　参考解析:

　　(1)激发学习的积极性与主动性 任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉 学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和 认识，主体也很难体验其必要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机 及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

　　(2)注意原型的完备性、独立性与概括性 心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段.一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性，指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性。指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式.而不能是教师给予 学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有 广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础 就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

　　(3)正确使用言语 心智技能是借助于内部言语丽实现的，因此言语在心智技能的形成中具有十分重要的作用。 言语在不同的阶段，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作， 并对活动的进行起组织作厢。这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作， 并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认知而片面强调言语标志练习。

　　64试述教师专业化的条件。

　　参考解析:

　　国家对教师职业有明确的规定，比如学历的要求、教师资格证书的要求等。但一名教师是否真正具备从事教师的职业条件。能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，教师职业专业化的条件包括：

　　(1)教师的职业道德素质。教师的职业道德素质表现为：对教育事业的态度。对学生的热爱，以及对教师集体的协作精神和以身作则、为人师表。它是教师专业的工作作风，也是教师专业素质的精神内核。

　　(2)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师的学科专业素养包括：

　　①精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确地掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。

　　②了解与该学科相关的知识，包括学科问的相关点、相关性质、逻辑关系等。

　　③了解学科的发展脉络，包括了解学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果;了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。

　　④了解该学科领域的思维方式和方法论，包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程及成功的原因。学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。

　　(3)教师的教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：

　　①具有先进的教育理念。教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

　　②具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师职业的特殊要求。比如语言表达能力。

　　③具有一定的研究能力。研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。教师的教育研究应本着改善实践的宗旨。

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