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　　第五章 学习的迁移

　　1.从测量的观点看.必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。(对)

　　2.记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不足学习中的迁移现象。(错)

　　3.原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。(对)

　　4.一切有意义学习中都包含知识的迁移.在机械学习中没有迁移。(错)

　　5.根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高。但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。(错)

　　6.桑代克是第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家。(错)

　　7.贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。(对)

　　8.一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。(对)

　　9.贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力。(错)

　　10.在语文课上.学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景.实际上.这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。(错)

　　11.心理学新近的研究表明。影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。(对)

　　12.产生式迁移理论与桑代克的共同元素说都可以解释技能的自动迁移，这两个理论没有实际区别。(错)

　　13.可以把“举一反三”。看成侧向迁移。(对)

　　14.哈洛的学习定势实验.说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。(对)

　　15.练习的相对统一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用。(对)

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