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　　第十五章 教师心理

　　1.罗森塔尔等人对教师的认知进行了研究。(错)

　　2.专家教师制订的课堂规则相对比较模糊。(错)

　　3.对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。(对)

　　4.教师的成长过程依次经历了关注生存阶段，关注学生阶段和关注情境阶段。(错)

　　5.观摩教学可以分为组织化观摩和非组织化观摩。(对)

　　6.行动研究旨在探索普遍法则的研究，不着眼具体的教学实践改进。(错)

　　7.对知识有浓厚兴趣的学生并不怎么关注教师的热情程度。(对)

　　8.专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。(对)

　　9.备课时，专家教师表现出一定的预见性。(对)

　　10.教师在教学过程中担任的角色限于知识的传授者。(错)

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