二、材料分析题

　　1、被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亚学校的一名教师，汶川大地震发生时不顾学生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中发表了一些不恰当的言论，说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命。在这种情况下，我不会考虑学生是否危险……只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”

　　从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

　　2、一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。

　　问题：指出上面案例中教师的教学行为符合什么教学原则，并简要解释。

　　3、阅读理解(分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心意思。)

　　为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。①三五十辆或者百十辆纺车摆在一起，在同一段时间里比纺线的数量和质量。②成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖毛巾、肥皂、笔记本之类。③那是很光荣的。④更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。⑤举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。⑥在坪坝上竞争的场面是________，“沙场秋点兵”或者能有那种 。⑦不，阵容相似，热闹不够。⑧那是盛大的节日赛会的场面。⑨只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的 呢?⑩你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。11哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。

　　1.文中空白处依次应填的词语，最恰当的一组是( )。

　　A.壮观;气象;格局

　　B.壮阔;气派;规模

　　C.雄壮;气概;规格

　　D.广泛;气势;模式

　　2.下列四项理解不正确的一项是( )。

　　A.这段文字从阵容、规模、气势等方面写了坪坝上竞赛的场面

　　B.写竞赛场面，用“沙场秋点兵”形容了竞赛的阵容，用节日赛会形容了场面的热闹

　　C.“天地是厂房，深谷是车间”用的是比喻的修辞方法，写出了当年工作环境的宽松和优越，充满自豪感

　　D.这段文字所用的主要表达方式是描写

　　3.对这段文字思想内容的概括最准确的一项是( )。

　　A.通过写纺线竞赛，表现了延安军民团结战斗的精神

　　B.通过写竞赛过程，表现了延安军民熟练高超的纺线技术

　　C.通过写竞赛阵容，表现了延安军民的英雄气概

　　D.通过写竞赛规模，表现了延安军民的博大胸怀

　　4.如果将“三五十辆……一项战斗任务”分为两层，最恰当的分法是( )。

　　A.①一④/⑤～⑥

　　B.①一⑥/⑦一11

　　C.①～⑦/⑧～11

　　D.①～⑩/⑩

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