二、填空题

　　1.人脑人脑2.个性3.无意注意4.高于5.意志努力6.暂时性遗忘永久性遗忘

　　7.概念形成8.酝酿阐明9.恐怖症10.道德感11.人的心理发展规律12.信息交流

　　13.同质性14.需要15.有效的兴趣16.自我评价17.才能

　　三、简答题

　　1.简述个性的结构及其之间的关系。

　　答：个性是一个整体结构。包含着三个彼此相连的系统，它们是个性倾向性系统、自我意识系统、个性的心理特征系统。

　　(1)个性倾向性系统

　　个性倾向性包括需要、兴趣、志向、世界观(小学儿童表现为价值观)等心理成分。它们是推动个性发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性和积极性，集中地表现了个性的社会实质。

　　①需要。需要是个性积极性的内在源泉，它直接导致情绪的产生，也推动认识和意志的发展。

　　②兴趣。兴趣在人的心理活动中有着重要的作用，它与全部心理过程都有着密切的联系。

　　③志向。志向是个人发展的意图和决心的表现，在个性中起着重要的动力作用。

　　④世界观。世界观是指对自然、社会和人类思维形成的观点体系，是个性倾向性的最高层次。世界观的坚定性，决定了个性的稳定性;世界观的系统性，决定了个性的连贯性;世界观的科学性。决定了个性的深刻性。世界观的重要组成部分是价值观。它是人们关于客观事物价值的观点和信念，是一个人思想意识的核心，是在个体社会发展过程中逐步形成的，价值观决定着个人对事物的态度、意见和行为等，影响着价值判断。价值观的差异引发着人类社会的矛盾、分歧和冲突。当价值观被社会的大多数人所承认和遵守时，就变成社会规范。

　　(2)自我意识系统

　　意识是人反映现实的最高形式，是人特有的心理。它表现为人能清醒地觉察到所反映的对象，并能调节和控制自己的行为。人不仅能觉察自己所反映的外部对象，还能觉察自己内心的活动，觉察自身的特点，这就是自我意识。自我意识是人的心理的能动作用的体现。作为一个系统，自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三方面。

　　(3)个性心理特征系统

　　个性的特征系统包括能力、性格等心理成分，它是个性的个别性的集中表现。

　　①能力。人的能力是在先天条件的基础上经后天学习和活动而形成的重要个性特征，个体之间存在着能力的差异。

　　②气质。气质是人心理活动动力方面比较稳定的特征。

　　③性格。性格是个性最显著的特征，反映一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。

　　2.自我意识的作用表现在哪些方面?

　　答：(1)对态度、行为的调节、控制作用

　　人们在日常的学习和工作中，在和别人的交往和团体活动中，由于意识到自己在别人心目中的位置和在集体中的地位、作用，意识到自己负有某种责任或义务，从而自觉地调节情绪，调整和控制自己的态度和行为，以尽可能地与周围环境保持良好的适应。

　　(2)对自我教育的推动作用

　　人的自我意识发展水平集中体现在对自我的认识和对自己优、缺点所抱的态度上。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育的积极效果。反之，如果不能正确意识到自己的优点和缺点，只看到自己的优点或只看到自己的缺点，都可能导致自己落后和失败。因此，增强主体的自我意识，如通过自我认知看到自己的力量。通过情绪体验保持健康的情感生活，通过自我监控形成良好的行为习惯，才能更好地促进自我教育和自我完善，从而使自己的个性获得健康发展。

　　3.怎样根据儿童不同的气质类型进行教育?

　　答：(1)要巧妙地利用不同气质类型学生的心理特点因势利导。

　　(2)要善于理解不同气质类型学生的不足之处。

　　(3)要注意和防止一些极端气质类型学生的病态倾向发展。

　　4.性格与气质有什么区别与联系?

　　答：性格与气质的区别主要表现为：

　　(1)气质主要是先天获得的。较难改变，也无好坏之分;而性格则主要是后天养成的，有可塑性，可以按照一定社会评价标准分为好的或坏的。

　　(2)气质与性格彼此具有相对独立性，同种气质类型的人(如多血质)可以具有不同性格特点(如有的慷慨大方，有的吝啬尖刻);不同气质类型的人也可以有类似的性格特点。

　　性格与气质又具有密切联系：

　　(1)不同气质可以使各人的性格特征显示出各自独特的色彩。如多血质的人用热情敏捷来表达勤劳，而抑郁质的人则以埋头苦干来展示这同一性格特征。

　　(2)某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征。如粘液质的人比胆汁质的人更容易养成自制力。

　　(3)性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。一位粘液质的教师会由于多年从事少先队工作。而渐渐变得活泼、开朗。

　　5.简述思维过程的具体表现。

　　答：思维过程的基本操作是分析和综合。分析和综合的不同运用，表现为比较、抽象、概括和具体化等。

　　(1)比较

　　比较是在头脑中把各种事物加以对比，并确定它们之间异同的过程。比较是在分析和综合的基础上进行的。为了比较，首先必须了解事物的各个部分或特征，并认识事物间已分出的部分或特征间的关系，然后才能确定它们之间的不同点和相同点。因此，比较必须以分析和综合为基础。

　　(2)抽象与概括

　　抽象是在头脑中抽取出一些事物的共同的本质属性，舍弃其非本质属性的过程。概括是在头脑中把从同类事物中抽取出来的共同本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程。抽象和概括是在比较的基础上进行的，是更高级的思维过程。只有通过抽象和概括，人才能认识事物的本质属性和规律性，由感性认识上升到理性认识。

　　(3)具体化

　　具体化是把概括出来的一般认识应用到具体的、特殊的事物上去的过程。如学生用某些定理、公式解决某一具体问题。

　　具体化是认识发展的重要环节。它既可以使人解决具体的实际问题，又可以使人更好地了解一般的东西(如原理、法则、规律等)，使一般认识不断地扩大、丰富和深入，

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