11.隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是(　　)。

　　A.察举制

　　B.举孝廉

　　C.九品中正制

　　D.科举制

　　12.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是(　　)。

　　A.强制性、基础性、科学性

　　B.强制性、科学性、基础性

　　C.科学性、普遍性、基础性

　　D.强制性、基础性、普遍性

　　13.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和(　　)。

　　A.活动课程

　　B.社会课程

　　C.学校课程

　　D.特色课程

　　14.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为(　　)。

　　A.新授课和巩固课

　　B.讲授课和练习课

　　C.单一课和综合课

　　D.理论课和实践课

　　15.《学记》中说“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()

　　A.因材施教原则

　　B.循序渐进原则

　　C.巩固性原则

　　D.启发性原则

　　16.教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?(　　)

　　A.夸美纽斯

　　B.赫尔巴特

　　C.杜威

　　D.凯洛夫

　　17.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于管理之中”这是德育过程的哪一条规律的体现?(　　)

　　A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。

　　B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。

　　C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响过程。

　　D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程。

　　18.思想品德教育的实质是(　　)。

　　A.将学生的道德认识转化为道德行为

　　B.培养学生的道德情感

　　C.将一定社会的思想道德转化为受教育个体的思想品德

　　D.提高学生对客观世界的认识

　　19.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的(　　)。

　　A.美国

　　B.英国

　　C.日本

　　D.法国

　　20.班主任工作的中心环节是(　　)。

　　A.了解和研究学生

　　B.组织和培养班集体

　　C.做好个别教育工作

　　D.统一多方面的教育力量

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