四、名词解释题(本大题共4小题。每小题3分。共12分。)

　　29学习目标

　　参考解析

　　(P71)学习目标：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。

　　30疲劳

　　参考解析

　　(P360)疲劳：是人们连续学习或工作以后效率下 降的一种现象，可以分为生理的疲劳与心理的 疲劳。

　　31禀赋优异儿童

　　参考解析

　　(P395)禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140 分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

　　32创造性思维

　　参考解析

　　(P303)创造性思维：是应用新的方案或程序，并 创造了新的思维产品的思维活动。

　　五、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分。)

　　33简述可教性智能不足学生的教学原则。

　　参考解析

　　(P385~386)

　　(1)不能再使学生遭受失败。

　　(2)尽量即时强化。

　　(3)规定能完成的任务。

　　(4)有系统地揭示教材。

　　(5)小步子教学，必要时采用过度学习。

　　(6)注意提供个别指导。

　　34简述柯尔柏格道德发展论给予教师的启示。

　　参考解析

　　(P115)

　　(1)有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施。

　　(2)对早期儿童教条式的说教，忽儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象。

　　(3)负责教养者不应抱“亡羊补牢、为时未晚”的想法，让“趁热打铁”的各时期荒废过去，因为某一时期的道德观念若不能充分发展丽欲于后来设法补救，其功效可疑。

　　35简述学生知识应用的一般过程。

　　参考解析

　　(P278~279) (1)审题。 (2)通过联想，再现有关知识。 (3)使当前课题与有关知识联系起来，实现课题类化。(4)作出解题判断并向实践转化。

　　36简述智力技能形成的标志。

　　参考解析

　　(P288) (1)智力活动的各个环节逐渐联合成一个有机的整体。 (2)思维活动表现出敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性等特点。 (3)内部言语的进行需要意志的努力较少。

　　37简述超常儿童智力超常的主要条件。

　　参考解析

　　(P384~385)

　　(1)优越的生理素质为发展超常才能提供了可能的物质前提。

　　(2)优越的家庭环境和良好的早期教育条件是超常才能发展的决定因素。

　　(3)强烈的求知欲和学习韧性是超常儿童才能发展的主要因素，天才来自勤奋。

　　六、论述题(本大题共2小题，第38小题12分，第39小题13分。共25分。)

　　38要提高直观教学的效果，必须掌握和运用哪些感知的规律?

　　参考解析

　　(P351~355)(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

　　39如何培养学生的观察力?

　　参考解析

　　(P358~360) (1)必须提出明确而具体的目的、任务。 (2)在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。 (3)有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。 (4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。 (s)利用一切机会，让学生参加多种实践活动. (6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。

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