四、名词解释题(本大题共4小题。每小题3分。共12分。)

　　29上位学习

　　参考解析

　　(P178)上位学习：当所学的新知识相对于原有认 知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知 结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳 推理的一整套观念。这种学习称为上位学习。

　　30压抑

　　参考解析

　　(P309)压抑：是当学生没有思想准备而突然经历 到痛苦的、不愉快的和产生焦虑的情境后，倾向 于忘却这些情境以求得心情舒畅，维持心理平衡 的一种心理现象。

　　31发现学习

　　参考解析

　　(P180)发现学习：指不提供现成的学习内容的答 案，经过学习者自已发现而进行的学习。

　　32审题

　　参考解析

　　(P278)审题：也叫分析课题，就是掌握课题的任 务和条件，形成有关课题的映象。

　　五、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分。)

　　33简述可教性智能不足学生的教学目标。

　　参考解析

　　(P385) (1)习得社交技能。 (2)习得赖以谋生的职业技能。 (3)学会独立、安逸的情绪反应。 (4)形成清洁卫生和保健习惯。 (5)学习基本课程，掌握读、写、算等基本技能，以掌握必要的工具。 (6)学会正当娱乐，以利用闲暇. (7)学习适应家庭生活，以扮演适当的家庭角色。 (8)形成起码的集体活动能力。

　　34简述超常儿童的特点。

　　参考解析

　　(P383~284) (l)接受能力强、记得牢。 (2)感知敏锐，辨别力强。 (3)思维能力强，有丰富的想象力。 (4)稳定的注意力和积极的探索精神。 (5)自信好胜，能坚持。

　　35简述课堂问题行为产生的原因。

　　参考解析

　　(P425) (1)学生因对教学产生厌烦情绪，寻求其他的刺 激而违反课堂纪律。 (2)学生因学习过于紧张，困难较多，害怕失败等 原因而产生挫折与焦虑情绪，为寻求发泄的 途径而违反课堂纪律。 (3)个别学生因成绩较差，希望老师与同学注意 自己、承认自己，为了获得在群体中的地位， 而不择手段违反纪律。

　　36简述课堂管理的原则。

　　参考解析

　　(P373~374) (1)课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。 (2)教育在先，奖惩在后，多奖少罚，反对“不教而 诛”，多做细致的思想工作。 (3)师生共同确定应当遵守的课堂规范。 (4)实行课堂民主管理，培养学生的团结合作 态度。 (5)教师要掌握处理不良课堂行为的技巧。 (6)要尽量消除校内校外的不良影响因素.

　　37简述父母促进子女学习的原则。

　　参考解析

　　(P381) (1)愿意花时问关照子女的学习。 (2)愿意辅导子女的学习，但要鼓励子女学会自 我依赖。 (3)期待子女适当的学习成就;指望子女在学校 进行合理的竞争，获得必要的成绩，追求更高 的学习水平;鼓励子女和同学共同学习。(4)奖励子女正确的学习行为。 (5)提供子女心智发展所需的家庭环境。 (6)善于使用外界的学习资源。 (7)及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救。

　　六、论述题(本大题共2小题，第38小题12分，第39小题13分。共25分。)

　　38试述柯尔柏格的道德发展理论。

　　参考解析

　　(P113~114)柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。(1)水平A：前习俗阶段。 第一期，惩罚与服从的定向。 第二期，操作与关系倾向。(2)水平8;习俗阶段。 第三期，人际关系与补同的定向。 第四期，权威和社会权力控制的定向。(3)水平C：后习俗阶段。 第五期，社会契约方法定向。 第六期，普遍的道德原则倾向。

　　39怎样培养和激发学生的学习动机?

　　参考解析

　　(P331~341) (1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。 (2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。 (3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学 习动机。 (4)培养和激发学生的学习兴趣。 (5)利用学习反馈和学习评定。 (6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。 (7)与学生签订学习协议。 (8)在课堂教学中选用激发学生学习动机的技巧。

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