五、论述题(本大题共2小题，第36小题13分，第37小题12分，共25分)

　　36

　　试述布鲁纳关于发现法教学模式的主要观点。

　　参考解析

　　(1)布鲁纳认为，发现法教学模式的特点是：

　　①教学是围绕一个问题情境展开，而不是围绕某一个知识项目展开。

　　②教学中以学生的“发现”活动为主，教师起引导作用。而在传统课堂教学中，一般是以教师的讲课为主要活动。

　　③没有固定的组织形式。其最大优点是能最大限度地发挥学生在学习中的主体性和创造性。

　　(2)布鲁纳提出了发现法教学法的基本步骤：

　　①提出和明确使学生感兴趣的问题。

　　②让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究。

　　③提供解决问题的各种材料和线索。

　　④协助学生分析材料和证据，提出可能的假设，帮助学生对材料、线索进行分析审查，搜集和组织可用于作出判断的资料。

　　⑤协助、引导学生审查假设得出的结论。一般引导学生对有关假设进行比较，找出最佳或可行的方法去解决问题。

　　(3)在发现法教学过程中，教师的主要任务是：

　　①鼓励学生有发现的自信心。

　　②激发学生的好奇心，使之产生求知欲。

　　③帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。

　　④训练学生运用知识解决问题的能力。

　　⑤协助学生进行自我评价。

　　⑥启发学生进行对比。

　　由此可以看出教师的主要任务在于引导学生去发现和对其发现技巧与方法的培养，而不是直接去教给学生解决问题的方法。

　　37

　　论述教育与心理发展的一般关系。

　　参考解析

　　教育与儿童的心理发展之间存在耆比较复杂的相互依存关系，应该辩证地看待和处理两者的关系。一方面，教育必须以儿童心理发展的水平和特点为依据。教育应该考虑到儿童原有的心理发展水平，注重儿童进行某种新的学习的准备状态，包括儿童的生理发展状态、能力发展状态和学习动机状态。在实际的教学过程中，教师应遵循教学的准备性原则，即根据学生原有的准备状态进行新的教学，该原则又称“量力性原则”或“可接受性原则”。另一方面，教育对儿童的心理发展起着主导作用。尽管教育不能逾越儿童心理发展的水平，但是科学的教育能够促进儿童的心理发展，提高儿童心理发展的质量，是发展的一种助力。儿童的心理发展依赖于教育，是教育的产物和结果。教育作为一种决定性的条件制约着心理发展的过程和方向。

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