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　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

　　1 具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是(　　)。

　　A.国家课程

　　B.学校课程

　　C.地方课程

　　D.拓展课程

　　参考答案：B

　　参考解析

　　学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。

　　2 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为(　　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我归因感

　　C.自我预期感

　　D.自我效能感

　　参考答案：D

　　参考解析

　　由自我效能感的定义可知。

　　3 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展(　　)的特点。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.个别差异性

　　D.阶段性

　　参考答案：B

　　4 儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.顺序性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　参考答案：A

　　参考解析

　　个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。

　　5 德育过程与品德形成过程的关系是(　　)。

　　A.一致的，可以等同

　　B.教育与发展的关系

　　C.相互促进的关系

　　D.相互包容的关系

　　参考答案：B

　　参考解析

　　德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。

　　6 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的(　　)提出来的。

　　A.互补性

　　B.阶段性

　　C.顺序性

　　D.不平衡性

　　参考答案：D

　　参考解析

　　关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。

　　7机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有(　　)。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　参考答案：D

　　参考解析

　　人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。

　　8 口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的(　　)。

　　A.导向功能

　　B.激活功能

　　C.调节与维持的功能

　　D.强化功能

　　参考答案：B

　　参考解析

　　动机具有激活、指向功能，调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。

　　9 注重培养学生的探究态度与能力的课程是(　　)。

　　A.基础型课程

　　B.拓展型课程

　　C.研究型课程

　　D.技能型课程

　　参考答案：C

　　参考解析

　　研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

　　10 “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的(　　)。

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.循序渐进原则

　　D.巩固性原则

　　参考答案：D

　　参考解析

　　(‘习”和“温”是复习、巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

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