三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　阅读材料，并回答问题。

　　24.一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片段：

　　①出示挂图。

　　②提问题。

　　师：看了这幅图，你发现了什么?

　　生1：我看见了房子。

　　师：你真棒。

　　生2：我发现了红旗。

　　生3：我发现了树木。

　　生4：我发现了小朋友在跳绳。

　　生5：我发现了地上有小草。

　　教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”

　　问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。

　　25.师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗?

　　学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。

　　师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗?

　　学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等。

　　在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河——一穿越森林——钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。

　　问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。

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