五、活动设计题

　　30.活动目标：

　　(1)认知目标：通过观察认识各种各样的表情。

　　(2)能力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。

　　(3)情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。

　　活动准备：

　　(1)空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化装舞会”的场景。

　　(2)物品准备：①表情相册(多媒体课件);②各种空白表情面具多个(与幼儿数量等

　　同);③勾线笔(与幼儿数量等同);④音乐《表情歌》。

　　活动过程：

　　(1)看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣。

　　①以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。

　　②观看表情相册，直观感受表情。首先想请大家一起来看一组为幼儿设计的表情相册(展示多媒体课件)。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观察力和语言表达能力，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。

　　③进行小组讨论，促进幼儿交流。借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢?”也许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们一定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿提供了自我表现的机会，善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达能力。这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的身份去了解他们的感受，激发他们与人交流的主动性。

　　(2)续编故事，理解表情。

　　①举例。(出示《碰碰船》的故事图片)这幅画面是为幼儿续编故事而设计的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏，明明很调皮，开着碰碰船到处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好开心啊!哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢?她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢?

　　②这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。

　　③在这一环节中，丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿提供了一个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的认识，可引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢? 孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象，为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事，使孩子们懂得观察人的表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。值得注意的是，在这个环节中，如果可以把画面设计成动画就更加形象了。

　　(3)举办化装舞会，巩固幼儿认知。

　　不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊!教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画，鼓励幼儿想象画，也可以根据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上(出示小猪面具)，把开心的表情画在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教师和孩子们共同作画，互相讨论，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的心情才会有好的表情。然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。

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