三、判断题

　　1.×【解析】建构主义认为教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。

　　2.×【解析】这是奥苏伯尔的观点。

　　3.×【解析】理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。

　　4.×【解析】画线是复述策略的一种具体方法。‘

　　5.×【解析】题干所述为内部反馈。

　　6.√【解析】个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的不同观念多，则说明能随机应变，触类旁通，具有变通性。

　　7.×【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。

　　8.×【解析】创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。

　　9.√【解析】皮亚杰认为儿童道德判断的最高水平是自律道德。

　　10.×【解析】采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。

　　11.√【解析】学生的学习与人类的一般学习既相联系又相区别，是一种特殊形式。

　　12.√【解析】研究证明，学习策略及其元认知策略具有广泛的迁移性，它们能提高学习者迁移的意识性。

　　13.×【解析】直观是学生由不知到知的开端，是理解知识的起点。

　　14.×【解析】此阶段，各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之减少。

　　15.√【解析】见大纲关于合作学习模式的阐述。

　　16.√【解析】具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。

　　17.×【解析】学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。

　　18.×【解析】心理健康具有相对性。

　　19.√【解析】两种方式各有优势，可以互相补充。

　　20.√【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

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