一、单项选择题

　　1.B【解析】儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大影响。

　　2.C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　3.C【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

　　4.D【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。

　　5.C【解析】杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。

　　6.B【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。

　　7.B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。

　　8.C【解析】成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。

　　9.C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

　　10.D【解析】考查行动研究法的含义。

　　11.B【解析】略。

　　12.B【解析】略。

　　13.D【解析】略。

　　14.B【解析】“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。

　　15.B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。

　　16.A【解析】略。

　　17.A【解析】教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象;心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。

　　18.B【解析】略。

　　19.C【解析】这句话反映了基础教育的未来性。

　　20.C【解析】略。

　　21.C【解析】小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为9～11岁。

　　22.C【解析】《义务教育法》是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。

　　23.A【解析】“教师中心论”以赫尔巴特等人为代表。他十分重视教师的权威，强调发挥教师在教学过程中的绝对支配作用。教师中心论者重视环境和教育对学生发展的决定性影响，把教师看作教学的绝对支配者，并单纯强调学生是教育的对象而无视其主体地位。

　　24.D【解析】审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。

　　25.A【解析】教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质，按照大纲进行教学。

　　26.A【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主体性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

　　27.B【解析】遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是引导一发现式。这一理论认为：在教学实践中，教师的作用不是提供现成的指示，而是以“发现的过程”为主线组织教学，调动学生内部动机，让学生以“探索者”身份去“发现”他们要学的问题的原理和结论，培养科学态度和创造精神。

　　28.D【解析]1905年，清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校。

　　29.B【解析】布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。

　　30.D【解析】略。

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