一、单项选择题

　　1.A【解析】美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，为西方教育心理学的建立奠定了基础。

　　2.A【解析]1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

　　3.A【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

　　4.B【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

　　5.A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。

　　6.C【解析】下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学习。

　　7.A【解析】操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。“书空”练习属于操作定向。

　　8.C【解析】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

　　9.D【解析】爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。

　　10.B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激～反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。体操正是如此。

　　11.C【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

　　12.C【解析1J5童多动症的发病高峰年龄在8～10岁。

　　13.A【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

　　14.C【解析】根据布卢姆等人的认知目标分类，知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

　　15.B【解析】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

　　16.B【解析】根据柯尔伯格的理论，道德判断处于习俗水平的人着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，故选B。

　　17.A【解析】强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。

　　18.C【解析】在改善学生认知方法方面，艾利斯提出理性情绪辅导方法。

　　19.D【解析】学习动机根据作用的主次分为主导性学习动机和辅助性学习动机，根据目标远近关系分为远景性学习动机和近景性学习动机。题干所说属于近景性学习动机。

　　20.C【解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成绩。它是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是成就动机的重要组成部分。

　　21.D【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作表象、图像表象、符号表象三种表象形式呈现。

　　22.C【解析】在操作模仿阶段这些特征较差，而在熟练阶段这些特征高度发展，因此题干所指是操作整合阶段。

　　23.A【解析】原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。

　　24.D【解析】根据问题行为的性质的界定，可推知D项不属于问题行为。

　　25.A【解析】儿童最初发展的任务就是培养对周围世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。

　　26.B【解析】位置记忆法属于精细加工策略中的记忆术。

　　27.B【解析】学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。

　　28.C【解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。

　　29.B【解析】内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。

　　30.B【解析】加里培林最早对心智技能进行研究，并且提出了心智技能按阶段形成理论。

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