四、教学设计题

　　以第27题为例：

　　27.【参考设计】

　　问题(～)：

　　1.教学目标

　　(1)知识与技能目标

　　①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet

　　②能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair…

　　③会用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

　　(2)过程与方法目标

　　体验用所学的语言进行表达和交流;体验自主、合作、探究的学习过程。

　　(3)情感态度与价值观目标

　　在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。

　　2.教学重点

　　(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?

　　(2)词汇：hair，thin，strong，quiet

　　问题(二)：

　　一、热身/复习(Warmin9—up/Revision)

　　1.猜谜语。(教师说，学生猜)

　　It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

　　It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)

　　2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbit

　　hasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort.

　　3.复习单词big，small，long，short，tall，并说出中文意思。

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?

　　学生回答：ChenJie.

　　教师说：Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?

　　学生回答：Amy.

　　教师说：Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

　　2.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.They arefriends.

　　3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair，shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

　　4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?

　　学生答：Sarah，MissWhite.教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：She

　　haslonghair.Shehasshorthair.

　　5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

　　6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.

　　7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。

　　8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件，教师问：Whoishe?(板书)

　　9.听录音带，跟读对话。

　　10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.

　　Whoisshe?(板书)

　　11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

　　三、趣味操练(Practice)

　　Let’Sfindout

　　教师出示第一组单词：hair，eyes，ears，nose，mouth

　　教师出示第二组单词：long，short，big，small

　　教师出示第三组单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short

　　四、扩展性活动(Add—activities)

　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样，看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

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