第 1 页:单项选择题 |
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三、论述题
1.【答案要点】
学前教育机构的出现,促进了学前教育理论的产生,使学前教育学从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔,他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作,他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。
(1)他指出学前教育是很重要的,它关系到国家的命运和前途。
(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人,而学前教育也只有培养出全面发展的人,才能适应社会发展的需要。为此,他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”,“为儿童的全面发展进行全面的引导”。
(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想,以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想,指出在教育过程中,要使幼儿的个性得到充分的发展,就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。
(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。
(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用,教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程,教师应根据教育原理,为儿童设计、安排许多不同的活动。
2.【答案要点】
(一)主体性原则
主要蕴含了两方面的含义:第一 教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二幼儿作为学习者具有主体地位。注意:
1、明确教师对班级管理的职责和权利。
2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。
3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。
(二)整体性原则
幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。注意点:
1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理,也是对每个幼儿个体的管理。
2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。
3、班级管理不只是人的管理,还涉及物、时间、空间等要素的管理。
(三)参与性原则
教师在管理过程中要以多种形式参与到幼儿的活动中去,在活动中民主、平等的对待幼儿,与幼儿共同展开有益的活动。注意以下几点:
1、教师参与活动应注意角色的不断变换,以适应幼儿活动的需要。
2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要,取得幼儿的许可。
3、教师参与活动中,指导和管理要适度。
(四)高效性原则
也可以理解为灵活性原则 ,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多,更全面,更好的发展。注意点:
1、班级管理目标的确定要合理,计划的制定要科学。
2、班级管理计划的实施要严格和灵活。
3、班级管理方法要适宜,管理过程中重视检查反馈。
四原则间的关系:整体性、整体性原则主要涉及管理思想,参与性和高效性原则主要涉及管理方法,四者关系密切,不可分割。
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