五、论述题

　　1.论述心理学对教师职业的意义。

　　【答案要点】

　　(1)教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。

　　教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展规律。教育最终要促进人的发展。而人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律.也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在。在教育活动中。

　　适应了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的效果。

　　(2)教师工作要有心理学指导。

　　教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律、不同学习的类型划分、学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动。

　　实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。

　　(3)掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。

　　教师专业化要求教师要具有教师职业所必需的职业素养。教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成。因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。

　　2.论述言语、语言和思维。

　　【答案要点】

　　(1)语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。言语是人们运用语言交际的过程。思维是人们对客观现实概括的和间接的反应。

　　(2)语言和畜语是两个不同的概念。语言是工具，言语则是对这种工具的运用。语言是社会现象.因而具有较大的稳定性，是语言学研究的对象;言语则是心理现象，具有个体性和多变性.是心理学研究的对象。

　　(3)语言和言语又是密切联系的。言语要借助语言才能实现，离开了语言，人们之间的交际只能通过衷情、动作，而这种方式的交际所能交流的内容是非常有限的，远不能满足社会生活的需要。所以，言语离不开语言，只有借助语言才能实现人们之间的思想交流。语言是人们相互交际的社会生活需要的基础上产生的。

　　语言也只有发挥它的交际工具的功能才存在价值.才是活的语言，离开了人们的交际活动.语言就变成了死的语言，它将被社会淘汰。所以，语言也离不开言语。

　　(4)人的思维与言语有着密切的关系。思维与言语是密不可分、相互依存的。首先，思维活动是以感性材料为基础，借助言语实现的。其次，言语也离不开思维。因为构成言语的词汇和语法规则是思维的结果，而词义正是概括的思维或概念。言语和词的意义也正是靠思维的日益充实和丰富而不断地深化和发展的。

　　(5)思维与言语是有区别的。首先，它们的本质属性不同。言语是人们思维和交流思想的工具，是物质的，以声、形的物质形式存在。思维是人脑揭示客观事物的本质及其规律的心理过程，它是对客观现实的反映形式，是观念的，以意识的形式存在。其次，它们与客观事物的关系不同。思维与客观事物之间是标志与被标志的关系，二者无必然联系。再次，从构成要素来看，言语中的词与思维中概念相关，但不完全等同。

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