三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24.下面是一位教师执教《晏子使楚》时的一个片段，阅读并回答问题。

　　师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关键的一个词。那么你们知道，“侮辱”是什么意思吗?

　　生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。

　　师：非常好!那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢?

　　生：是楚王想羞辱晏子。

　　师：非常好!同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”是用在什么情况下?

　　生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。

　　师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请打开最后一页，在最上面的一行，找到那个句子了吗?谁来读一下?

　　生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”

　　师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻”还是我们那个高兴的笑吗?笑得那么单纯吗?

　　生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯人是齐国的人，所以说他很得意。

　　师：噢!这种“笑嘻嘻”透着一种得意。

　　生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。

　　师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗?

　　生：讽刺的意味有一点。

　　师：对，是一种讽刺，是一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理解了，就能帮助我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。

　　问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关键词来概括课文主要内容的?(20分)

　　25.阅读下面材料，回答问题。

　　在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试?”

　　问题：请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。(20分)

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