五、论述题

　　1.结合实际论述如何体现“师德”。

　　【答案要点】

　　教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。所谓师德.是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看.具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师.会对其学生产生一辈子的影响。

　　(1)认真教学，刻苦钻研教学。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础。如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”。也就不可能成为一个优秀的教师。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说，教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

　　(2)热爱教育工作、热爱学校、关心学生、爱学生是教师的天职，也是师德的核心。作为班主任，除了在学习上对学生严格要求之外。在生活上对学生也要关怀备至，让学生感觉到很关心、重视，从而优化本班的班级管理效果。在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。

　　(3)依法执教、爱岗敬业。这是一个教师的最基本的索质，在教育愈来愈规范化的今天，需要我们不再是教书匠，而是教育艺术家，知法、懂法、守法、宣法是我们的职责和义务。尽职尽责，教书育人.注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责。不传播有害学生身心健康的思想。

　　(4)严谨治学、团结协作。“活到老学到老”一直是我们的信念，所以，从未放弃学习充电。尤其是通过阅读来提升自己的专业水平。经常性地上教育在线学习同行的经验与教训.同时积极练习写随笔，争取每周不少于三篇的反思。以学校的价值为导向、以学生的利益为中心来注意自己的言行，维护领导的信誉，与老师们精诚合作、齐心协力共同促进学生的健康发展。

　　(5)尊重家长、廉洁从教、为人师表。经常家访，寻求家长的意见.不以家庭背景枧人.平等谦虚地对待家长。家长是我们的衣食父母，如何服务学生从而使家长满意，一直是我们深以为虑的问题。虽然.很多家长的素质低下，对孩子的教育也成问题.但作为一名老师却不能急，不能躁，只有更耐心更细致地工作。

　　2.论述中学生的心理差异的主要表现方面。

　　【答案要点】

　　(1)气质

　　气质是人的心理特征之一，与人的遗传素质、性格、后天环境和教育有关。它主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。在初中阶段，学生的气质类型是表现为积极的性格特征还是消极的性格特征.还不稳定，因而可塑性很大。自高中之后.气质表现越来越少.性格逐渐稳定化与社会化。

　　(2)性格

　　中学生性格差异主要表现在性格类型差异和特征差异两个方面。从类型上说分为内侦型和外侦型;特征差异表现在对现实所采取的态度，或在活动中的意志力上。初中生性格的意志特征是不稳定的，他们在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。到了高中阶段，随着认识能力的提高和情感的稳定。性格的意志力日趋提高。由于初中生处于青春初期.其情绪情感变化很大，激情往往占一定的地位。高中生性格的情感特征日趋稳定，基本上代表他成熟后的特征。往往在一生中保持下去.即使有变化，只是量的增减，而很少有质的变化。

　　(3)兴趣

　　兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意志，是人主观能动性的一种体现。首先表现在意志的倾向性上.即对不同学科、不同活动内容的选择态度上：其次表现在兴趣发展水平.学生兴趣各有特点.有的是从小就有，有的是后来出现，有的长期稳定，有的出现变化;最后是兴趣的品质，够兴趣的深度、范围和持久性。

　　(4)能力

　　能力是人顺利完成某项活动所必需的个性心理特征。学生能力的个别整异主要表现在：

　　①认知能力的差异在注意、记忆、想象和观察等认知能力上，中学生表现出不同的特点，如记忆.有的学生善于听觉记忆。

　　有的善于视觉记忆或混合记忆，在记忆强弱上.有的记忆快而遗忘慢，有的识记慢但不易遗忘;在想象能力上有的鲜明生动，有的模糊混乱。

　　②特殊能力的差异

　　中学生特殊才能的差异明显，有的能富有情感地感受现实的影响而表现出文学才能;有的视觉敏感性好，具有艺术的想象力而表现出绘画才能等。研究表明，15岁以前的中学生视听觉灵敏度超过成人，最容易表现出音乐、绘画等才能。

　　③能力发展水平的差异

　　中学生的能力发展水平有的相对较商，有的相对较低。

　　④能力发展时间的差异

　　有的学生很早就能表现出某种能力优势，有的学生的优异才能则表现得较晚，甚至有些人晚年才表现出来，即所谓“大器晚成”。

　　⑤不同能力发展速度的差异

　　在同一个学生身上，会同时具有多种能力，某些能力发展快，某些能力则发展迟缓.在衰退的时间上也有先后之别。

　　(5)情感特征

　　中学生容易动感情，也重感情，他们的情绪高亢激烈，充满着热情和激情。由于中学生正处于青春发育期，他们的情感带有明显的两极性。当取得好成绩时，表现为唯我独薜;一旦失败，又陷入极端苦恼中。甚至一蹶不振。一会儿振奋、激动，一会儿又气恼、失望。中学生的情感尽管两极性明显，但总体上还是趋于稳定的。主要表现在：①对情感的自我调节和控制能力逐渐提高。②情感逐步带有文饰、内隐的性质。

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