三、简答题

　　26.【答案要点】

　　(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。

　　(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。

　　(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

　　(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

　　27.【答案要点】

　　(1)教育过程中，教师如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成了一个总体印象，从而掩盖了他的其他特征，产生以点概面的偏见，就叫做晕轮效应。从认知角度讲，晕轮效应仅仅抓住并根据事物的个别特征而对事物的本质或全部特征下结论，是很片面的，往往会发生以偏概全的错误。

　　(2)晕轮效应的产生往往是由于教师掌握学生的信息很少而做出总体判断的结果，它使教师难以正确地了解学生和公正地评价学生。克服晕轮效应的关键是教师和学生打成一片，实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。

　　28.【答案要点】

　　(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。

　　(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。

　　(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面，个体的不同系统在发展的速度、发展的起始时间与到达成熟时期上的进程不同;另一方面，同一机能特性在发展的不同时期有着不同的发展速率。

　　(4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但由于个体之间具有差异性，因此发展的速度、最终达到的水平及发展的优势领域又往往是千差万别的。

　　29.【答案要点】

　　(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。近年来，我国各地中小学教师自发地开展各种形式的。心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。

　　(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。学生在成为一名独立的社会成员之前，要经历一系列发展中的矛盾与人生课题，儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切希望教师在尊重他们日益增长的独立性的前提下，给他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。

　　(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。而且通过培养学生良好的态度、动机和人格特征，可以间接地促进学生知识技能的获得和智力的发展，并最大限度地挖掘学生的发展潜力。

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