二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)

　　30 阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　某中学初一学生黄某，其家长是收废品的，一天来上课时脖子没有洗干净。在上数学课时，老师发现了黄某的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲卫生，并当着全班同学的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的数学课时，黄某就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以数学课考试成绩很差，老师狠狠地批评了他。黄某终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了。后来，黄某的数学成绩有了很大地提高。

　　问题：

　　(1)老师的做法是否合法?违背了哪些相关法律条文?

　　(2)教师应该如何依法执教?

　　参考解析：

　　(1)违法。

　　违反的教育法律法规条文如下：

　　《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应该关心、爱护学生。学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

　　上述材料中的老师没有尊重黄某的人格尊严，在全班人面前歧视黄某，给其带来了严重的心理伤害。没有尽到关心学生、爱护学生的责任。在全班同学面前说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”侮辱了黄某的人格，伤害了黄某的尊严。

　　(2)根据相关法律法规，教师应该：

　　①关心、热爱学生;

　　②尊重学生人格而不能侮辱学生人格;

　　③不能体罚或变相体罚学生;

　　④不能伤害学生的心理，而要促进学生的心理健康。

　　31 阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　佳佳在班上很优秀，成绩名列前茅，但她请假次数太多，班主任老师与家长联系，也没发现什么特别的原因。其实佳佳就是不想上学。她烦躁敏感，经不起一点刺激，情绪变化很大，一点小事就会引起她的强烈反应，很容易落泪。同学们不容易接近她，班主任老师安排几个性格活泼的同学刻意接近她，但效果不佳，渐渐地同学们都疏远了她。

　　有一次，班主任老师和佳佳进行了愉快的谈话，谈到她的母亲，她说母亲爱她，对她期望很高，只是她从小就不了解母亲，不知道怎么做才能让母亲满意。母亲对她要求很严，功课好了还要好，但再好也得不到嘉许。通过谈话，班主任老师找到了佳佳偏激行为的原因：遗传基因加上母亲平时的行为模式，造就了今天的佳佳。老师深知，要改变她的母亲是不太可能的，只有改变年轻的佳佳。

　　班主任老师要为佳佳积压已久的消极情绪找一个出口，找一个了无痕迹、不至造成伤害的出口，就像用小地震释放能量，以减少产生大地震的可能。老师根据这个原理，不再给佳佳说教了，因为说教在这种情况下毫无作用。老师推荐了一些推理小说给佳佳看，然后和她一起讨论书中人物的个性，哪种个性的人受人喜爱，哪种个性的人惹人讨厌，什么样的人容易上当受骗，什么样的人会害人。这类书看多了，佳佳脑子里装满形形色色性格的人，易怒的、深沉的、阴险的、偏激的、善良的、多变的。然后老师和她一起到现实生活中去找，看有没有类似的人。佳佳竟然发现自己就是那种多变的、易怒的、不招人喜欢的人。她开始讨厌自己的个性，她努力去改变自己。

　　经过一段时间，佳佳变得可爱多了。她替自己躁郁的个性找到了最佳的出口，就是以了解别人来反省自己、改变自己。她从了解别人中悟出了许多为人处世的道理，对分析人性产生了莫大的兴趣，甚至将来准备要读心理辅导系。

　　佳佳的改变，最高兴的就是她的班主任。一位有爱心的老师，改变了一个孩子一生的命运，老师真的很伟大!

　　问题：

　　请从教师职业道德的角度，分析这位老师的教育行为。

　　参考解析：

　　(1)这位教师表现良好的职业道德。

　　(2)这位老师爱岗敬业，对学生有高度的责任心，并认真地辅导学生佳佳。

　　(3)这位老师关爱学生。老师尊重佳佳，为了她的成长付出了各种努力。

　　(4)这位老师崇尚科学，终身学习，潜心钻研业务，为辅导佳佳寻找心理学的依据。

　　(5)这位老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。最终使佳佳成为一个可爱的人。

　　32 阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　某校八年级有位叫诚诚的同学，经常迟到、旷课，并且经常与同学打架，学习成绩也不好，门门功课挂红灯。尽管老师多次和他谈话，仍不见好转，以至班里同学见了他都躲得远远的，虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至于老师都对他失去了信心。不过，诚诚也不是一无是处，他跑步速度飞快，在校运会上，连续两年获得百米赛冠军，为班级争得荣誉。除此以外，他画画特别好，足球踢得也很好。

　　问题：

　　请你结合自身的体会，谈谈如何对待像诚诚这样的学生。

　　参考解析：

　　(1)现代学生观认为：学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人。学生成绩只有进步地快慢之分，而无优劣之分，现在成绩或品质不良不等于永远不良。只要方法得当，任何一个学生都是可教育的对象，都能成为优秀学生。

　　(2)教师是促进学生发展的指导者、塑造学生心灵的工程师、学生学习的支持者。所以，教师要坚持“以人为本”的教育理念，坚持以促进学生发展为目的;全面(一分为二)地看待学生，确立学生的主体地位;公平公正地对待每个学生;尊重、热爱、理解、信任学生;善于发现学生身上的闪光点，因材施教，促进学生的个性发展。

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