三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

　　问题：

　　作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?

　　参考解析：

　　这种现象确实非常的普遍。从表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读;实际上，是教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标，学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路才能逐渐清晰，而上面的案例中的学习则会处于一种杂乱、无效的状态。引导学生的读一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那会得不偿失。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

　　25 又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下：

　　第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。

　　第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。

　　第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋的种种现象。

　　第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)

　　第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。

　　问题：

　　以上是某小学一个班的主题班会设计，请运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。

　　参考解析：

　　这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个优秀班会的要求：

　　(1)精心设计主题：该班会针对社会和学生的思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋的精神落到实处。

　　(2)有针对性：能切实解决问题，主题从学生和社会实际出发，并通过活动使学生受到了深刻的教育。

　　(3)开拓创新，具有时代性：针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。

　　(4)生动活泼，具有趣味性：班会有讲故事、有事迹介绍、有讨论，形式多样。

　　(5)面向全体学生，充分调动学生的积极性：全班学生一起讨论、商量、分析学习的方法和途径也是学生自己提出和决定的，学生是班会的主人。

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