二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)

　　30 阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　曾经三十天蛰居山庄，足不离户。坐在阳台上记录每天落日下山的分秒和它落下时与山棱碰触的点的移动。有时候，迷航的鸟不小心飞进屋内，拍打着翅膀从一个书架闯到另一个书架，迷乱惊慌地寻找出路。在特别湿润的日子里，我将阳台落地玻璃门大大敞开，站在客厅中央，守着远处山头的一朵云，看着这朵云，从山峰那边漫漫飘过来、飘过来，越过阳台，全面进入我的客厅，把我包裹在内，而后流向每个房间，最终分成小朵，从不同的窗口飘出，回归山岚。

　　夏天的夜空，有时很蓝。我总是看见金星早早出现在离山棱很近的低空，然后月亮就上来了。野风吹着高高的树，叶片飒飒作响，老鹰立在树梢，沉静地看着开阔的山谷。我独立露台，俯视深沉的老鹰。

　　有一年的12月31日晚上，朋友们在我的山居相聚，饮酒谈天，11时半，大伙纷纷起立，要赶下山，因为，新年旧年交替的那一刻，必须和家里那个人相守。朋友们离去前还体贴地将酒杯碗盘洗净，然后是一阵车马启动、深巷寒犬的声音。5分钟后，一个诗人从半路上来电，电话上欲言又止，意思是说，大伙午夜前刻一哄而散，把我一个人留在山上，好像……他说不下去。

　　我感念他的友情温柔，也记得自己的答复：“亲爱的，难道你觉得，两个人一定比一个人不寂寞吗?”

　　(选自龙应台《寂寞》)

　　问题：

　　(1)用“沉静”“深沉”形容老鹰，说说你对老鹰这一形象的理解。

　　(2)请列举作者在蛰居生活中关注自然的举动，并思考她所追求的生活境界是什么。

　　(3)文章写朋友们在我的山居相聚，这与文章的题目“寂寞”有何关系?说说你的理解。

　　参考解析：

　　(1)老鹰的形象已经被作者人格化了，它“沉静”“深沉”，像一个自然界的智者，作者在关注老鹰的过程中，把自己所推崇的独立、冷静的人生态度也附着在老鹰身上了。

　　(2)记录落日的时间和状态，留心迷航的鸟，守着远处山头的云，仰视夏日夜空的金星，注视立于树梢的老鹰。作者在与自然的对话中，追求一种释放心灵、物我相融的生活境界。

　　(3)这段文字写朋友们在“我”的山居相聚后，无一例外地回到现实生活中，这与“我”选择留下形成了鲜明的对比;而作者又特别提到一个诗人对“我”的问候，这种问候自然友善温柔，但更能看出他们对“我”内心选择的不理解，而这种心灵的隔阂其实正是“我”寂寞的根源。

　　31 阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　一位老教师在谈及从教经历的时候，说道：20年前，我是一名师范生，走出师范大学的校门后，成了一名教师。20年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

　　我在师范大学时，不仅认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈。我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴。夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。

　　当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本。20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

　　问题：

　　(1)你认为教师应具备怎样的知识结构?

　　(2)教师应具备怎样的职业能力结构?

　　参考解析：

　　(1)知识结构

　　①学科知识，②学科教学知识，③通识性知识。

　　(2)能力结构

　　①教学设计，②教学实施，③班级管理与教育活动，④教育教学评价，⑤沟通与合作，⑥反思与发展。

　　32 阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一到初三都在说你，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”我们都管她叫变态老师!

　　问题：

　　结合教师职业道德，谈谈你对案例中教师的看法。

　　参考解析：

　　(1)这位班主任缺乏基本的教师职业道德修养。

　　(2)她没有做到关爱学生。例如，她肆意打骂学生，侮辱学生人格，没有做到依法执教。

　　(3)她没有做到尊重学生人格，平等公正对待学生。有讽刺、挖苦、歧视学生和体罚学生的行为。

　　(4)没有做到为人师表。教师职业具有示范性，她对学生的打骂、侮辱，呈现给学生不良的人格形象，不能做到为人师表。

　　(5)没有做到终身学习。业务水平不高，教育方法简单粗暴。

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