二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21 简述小学班主任工作的基本内容。

　　参考解析：

　　【考查要点】本题考查的知识点是“小学班主任工作的基本内容”。

　　【参考答案】(1)了解学生

　　了解学生是班主任开展教育工作的前提。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。对学生个体的了解，包括其思想品德、学业成绩、兴趣爱好等情况的了解。对学生群体的了解，包括对正式群体和非正式群体的了解。

　　(2)组织和培养班集体

　　组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。如确立目标、建立班委会、培养正确的舆论和良好的班风、组织开展班级活动。

　　(3)建立学生档案

　　建立学生档案一般分为四个环节：收集、整理、鉴定、保管。

　　(4)个别教育

　　在对学生个性尊重的基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心的教育，真切关照每个学生潜能、个性的发展。

　　(5)班会活动

　　作为德育教育的重要途径之一，班会活动在学校教育的课程中发挥着重要的作用。

　　(6)协调各种教育影响

　　班主任一要统一任科教师的影响，有计划的听课、共同研究教学方法等;二要统一学校各部门的教育影响;三要统一家庭和社会的教育影响。

　　(7)操行评定

　　操行评定，是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。一般步骤：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。

　　(8)班主任工作计划与总结

　　班主任工作计划一般分为学习计划、月或周计划以及具体的活动计划。

　　班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面和恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。

　　22 请简要介绍信息技术与学科教学整合的原则。

　　参考解析：

　　【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术与小学教学整合的原则”。

　　【参考答案】在教学实践中，信息技术与学科教学整合要遵循以下原则：

　　(1)以先进的教育思想、教学理论为指导

　　信息技术与学科教学整合是为了培养学生具有良好的信息素养，并具有创新精神和实践能力。因此，信息技术与课程整合的过程不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻革命。信息技术与学科教学整合要以建构主义学习理论为指导，建构主义理论可以对信息技术环境下的教学提供强有力的支持。

　　(2)构建新型教学结构

　　当前教改的主要目标是创建新型教学结构，即以学生为主体、教师为主导的“学教并重”的教学结构，信息技术与学科教学整合要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创刊性。学生既是知识的建构者，又是信息技术的使用者;而教师作为学习的组织者、指导者和帮助者，其主要任务是为学习者建构恰当的学习情境，并提供必要的帮助信息。

　　(3)建设高质量的教学资源

　　建设高质量的教学资源是实现课程整合的必要前提。建设教学资源可结合教师开发和学生创作，充分利用全球性、可共享的信息资源作为素材，整合到学科教学中。可以通过网络搜集、整理和充分利用已有的资源，教师也可以自行开发适用的教学资源。

　　(4)结合各学科特点建构新型教学模式

　　在基于课程整合的教学模式中，信息技术要服务于具体的学科学习任务。教师应结合各自学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好体现新型教学理念的教学模式。

　　23 简述小学班级管理的基本方法。

　　参考解析：

　　【考查要点】本题考查的知识点是“小学班级管理的基本方法”。

　　【参考答案】(1)德育工作是班级管理的首要工作。针对小学生的认知特点，进行德育工作时要有耐心，结合具体事例，引导他们认识真、假、善、恶、美、丑，让他们从中感受到心灵美，从而立志做一个具有高尚品德的人。

　　(2)开展各种积极向上的班级活动，让学生享受到学习的乐趣，在“玩”中学。

　　(3)制定班级的规章制度，规范小学生的言行，培养小学生的自控能力。

　　(4)抓好行为习惯的养成，培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。

　　(5)树立正确的班级舆论和良好的班风，以班集体带动学生个人的发展。

　　(6)建立班级核心力量，发挥班干部的模范带头作用。

　　(7)公平公正地对待每一个学生。教师要热爱学生、关心学生，在对待学生方面，要做到公平公正，赏罚分明，对学生一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。

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