五.论述题：本小题共2小题，每小题10分，共20分，答案写在答题卡上。

　　31.论述促进学习迁移的教学策略有哪些?

　　答：(1)改革教材内容，促进迁移。改革教材时，必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特点，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性以及教学的循序渐进性。

　　(2)合理编排教学内容，促进迁移。精选的教材只有通过合理的编排，才能充分发挥其迁移的效能，学习与教学才能省时省力。合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

　　(3)改进教材呈现方式，促进迁移。奥苏伯尔认为：不断分化、综合贯通是人的认知组织的原则。这两条原则同样适用于教材的组织和呈现。

　　A.从一般到个别，渐进分化;

　　B.综合贯通，促进知识的横向联系;

　　C.教材组织系列化，确保从已知到未知;

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

　　32.试论班杜拉社会化学习理论。

　　答：此理论最早是由美国心理学家班杜拉20世纪60年代提出的，他发现人的许多态度和行为，不是通过其行为的直接后果即直接经验获得的，而是通过间接经验获得的。对新的社会行为的学习更有效的方式是观察学习。观察学习是人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生的学习。也即通过观察榜样示范而进行的学习。

　　(1)观察学习的实验研究。行为示范对儿童的外部行为有非常显著的影响。

　　(2)观察学习的过程。社会学习理论将这个过程分为四个组成部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。

　　(3)榜样的示范作用。社会学习理论非常强调榜样的示范作用，整个观察学习过程就是学习者观察榜样的不同示范而进行的。同时，榜样应该具有以下五个条件才能对学习者产生有效的影响，分别是：榜样的示范要特点突出、生动鲜明;榜样本身的特点要与观察者相似;榜样的行为要对观察者来说具有可行性;榜样示范的行为要具有可信任性;榜样的行为要感人。

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