二、简答题

　　1.言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点不受时 间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不 如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。

　　2.(1)动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差;(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;(3)动作 控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误;(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。

　　3.(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。

　　4.(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。第一，学生是人，是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的创造价值;第二，学生是发展中的 人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点，具有发展的可能性和可塑性，是具有发展需要的人。(2)学生是教育的对象，他们的主要 任务是学习，是在教师指导下进行的一种规范化的学习。

　　5.(1)统筹安排学习时间;(2)高效利用最佳时间;(3)灵活利用零碎时间。

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