二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)

　　30.阅读材料，回答问题

　　材料：

　　默默刚入园的第一个上午，拽着外公的衣角进入教室。一进教室，她一只手去拿玩具，另一只手仍紧紧拉住外公的衣角。我微笑着和她打招呼：“你早，默默。”她张张嘴倒抽了一口气也没能把“老师早”说出口。外公不高兴地撇开她的手说：“赶快说，老师早。”默默被外公的吼声吓住了，立刻号啕大哭，拽着外公的手就更紧了。我试图把她抱在怀里，可怎么也拉不住。最后是外公连扯带拉摆脱了孩子，头也不回地离开教室。可孩子却并不罢休，又踢又闹。我意识到，此时讲道理根本不管用，不如用“变魔术”的方法来吸引她。我说：“默默，你看我手上什么也没有，可是你不哭的话就会变出东西来。”听我这么一说，她一边哽咽地止住哭声，一边瞪大疑惑的眼睛看着我。我一边说：“变变变”，一边从另一只手摸出带有梅花图案的小印章，我用小印章在一张白纸上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上说：“默默，如果我们能天天上幼儿园和小伙伴共同学习本领，小印章就能每天送给你一朵小梅花，你说好不好?”默默并没有答复我，只是不停地看着小印章。

　　转眼到了中班，默默还是不怎么说话，我经常站在她身边自言自语：“这些图书不知道是谁看完了也不放好?”默默突然说：“是静静。”我故作惊讶：“原来默默看见了，那么默默可以整理好吗?”默默点点头，不言不语地把书一本一本放整齐。我看到这种完成任务的方法可以帮助默默建立自信心，于是，经常让默默当老师的小助手拿材料、发学具，经常在活动结束时表扬她。虽然默默并没有表现出我想象中的欣喜，但她的脸上有了笑容和自信。一天，我要上一节语言活动：诗歌《七个阿姨摘秋果》。我刚念完第一句，默默旁边的小朋友说：“老师，默默会念。”默默此时低着头揉搓着衣角。我拉起默默的手：“今天，老师和默默一起把这首诗歌念出来。我忘记的地方，默默帮助我。”我一直拉着默默的手，和她一起念，默默的声音越来越响亮。此时，我的心跳也在加快，因为默默终于能在大家面前大声地说话了。“默默我们再念一遍。”这样连续了三次，小朋友们也为默默的进步高兴，为她鼓掌。

　　问题：

　　(1)请从儿童观的角度分析这位教师的教育行为。(7分)

　　(2)材料给你哪些启示?(7分)

　　31.阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　林老师曾说：“我的生命因孩子而精彩，我要用我的‘五心’(即爱心、责任心、耐心、细心和热心)照亮孩子的童心。”

　　保育工作中，林老师既是老师又是妈妈。对清理孩子大小便后的衣裤、体弱厌食幼儿的照顾驾轻就熟，抢着与保育员一起对生病、呕吐的幼儿细心护理。为减轻年轻家长的负担，她还提供了每周检查幼儿指甲的服务。林老师平时认真把好盥洗、如厕、餐饮、午睡等几个关，真正落实三位一体，做到保教并重。

　　林老师平时始终把“真诚地面对每一位幼儿”作为自己的工作宗旨，所教班级班风生动活泼，积极向上，各项工作开展得有声有色。工作之余，她还辅导幼儿参加各类比赛，多名幼儿在全国双龙杯绘画比赛中获得银奖、铜奖及优秀奖。

　　林老师还利用幼儿园的网站每天晚上与家长交流孩子的育儿经验，经常与家长沟通孩子的学习情况。家长都说：“林老师热心、尽心、耐心，把孩子交给她，我们放心。”

　　林老师把幼儿园当成了自己的家，把三十几个幼儿当成了自己的孩子，她把整个身心全扑在幼儿园的工作之中，用强烈的责任心和事业心为工作倾注了所有心血。超负荷的工作，一次次压得林老师喘不过气来，有时累得她腰酸悲痛，家人和同事担心她腰椎间盘突出复发都劝她休息，她总是微微一笑说：“晚上躺一会儿就会好了。”

　　林老师利用节假日进行了多媒体计算机、普通话等培训。她还把学到的知识运用到教育教学工作中，制作了教学课件，每周一次多媒体教学活动，提高了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿学习的欲望。林老师的多篇论文获得全国、市级奖项，所带的新教师和实习生也成为业务上的能手。

　　问题：

　　请从教师职业道德角度分析林老师的保育教育行为。(14分)

　　32.阅读材料，回答问题。

　　材料：

　　①看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到十分高兴。我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步;并且无疑地，在你们自己一生中，你们将把它更加推向前进。我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。但是我不想这样来谈。我倒想起一个娶了不称心的妻子的小伙子。当人家问他是否感到幸福时，他回答说：“如果要我说真心话，那我不得不扯谎了。”

　　②我的情况也正是这样。试设想，一个不很开化的印第安人，他是否不如通常的文明人那样丰富和幸福?我想并不如此。一切文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩，这是值得深思的。

　　③这样了不起的应用科学，它既节约了劳动，又使生活更加舒适，为什么带给我们的幸福却那么少呢?坦率的回答是，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。

　　④在战争时期，应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。在和平时期，应用科学使我们生活匆忙和不安定。它没有使我们从必须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放，反而使人成为机器的奴隶;人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着，他们在劳动中毫无乐趣，而且经常提心吊胆，唯恐失去他们那一点点可怜的收入。

　　⑤你们会以为在你们面前的这个老头子是在唱不吉利的反调。可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标;关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。

　　⑥在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点。

　　(节选自爱因斯坦《给青年们的一封信》)

　　问题：

　　(1)文章第2自然段，作者提到“不很开化的印第安人”，有何用意?(4分)

　　(2)概括“在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点”中加点词“这一点”的内容，并联系社会现实，谈谈你的思考。(10分)

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