三、判断题

　　1.√【解析】课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。

　　2.×【解析】教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。

　　3.×【解析】夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。

　　4.×【解析】班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。

　　5.×【解析】智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。

　　6.×【解析】隋唐以后盛行的是科举制。

　　7.×【解析】教育虽然具有双重文化属性，但它又不同于文化的发展规律。、

　　8.×【解析】题干所指是外铄论的主要观点。

　　9.√【解析】不同的社会制度，对教育的要求不同，因此教育目的也不同。

　　10.×【解析】教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。

　　11.×【解析】德育是思想教育、政治教育、道德教育的总称。

　　12.√【解析】制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了“学历社会”。

　　13.×【解析】受教育的权利是受政治经济制度制约的。

　　14.×【解析】不同的文化背景对教育的期望也不相同，所以教育目的不同。

　　15.×【解析】教师可教育督促学生完成作业，但不得侵犯其人身自由权。

　　16.×【解析】学生享有身心健康权，任何组织或个人都不得侵犯学生的身心健康权。

　　17.×【解析】斯宾塞把课程用作教育科学的专门术语。

　　18.×【解析】组织教学应贯穿于教学的全过程。

　　19.×【解析】二者既有联系又有区别，教学不能等同于智育。

　　20.√【解析】教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。

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