三、判断题

　　1.×【解析】言语讲解在技能形成过程中起重要的作用，特别是对定向映象的形成更重要。

　　2.×【解析】三者是相互联系的，学生一般先认识自己的任务，然后监视进展情况，并根据监视结果采取补救措施。

　　3.×【解析】二者是相对的，同一种问题解决方式，对甲可能属于常规性，对乙可能就是创造性的。

　　4.×【解析】态度的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。

　　5.√【解析】健康模式的心理评估关注的是潜能、人的价值的实现程度。

　　6.×【解析】班级越大，情感纽带的力量就越弱。

　　7.×【解析】教学评价是对客观结果的主观判断与解释。

　　8.×【解析】题干讲的是专家型教师吸引学生注意方的特征。

　　9.×【解析】常思考这样的问题的教师还处在关注生存阶段。

　　10.×【解析】以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。

　　11.√【解析】因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。

　　12.×【解析】非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。

　　13.√【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。

　　14.×【解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。

　　15.×【解析】应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。

　　16.×【解析】提出假设的常用方式是算法式与启发式。

　　17.√【解析】自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较实际。

　　18.√【解析】心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。

　　19.√【解析】自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自身行为改善，强调当事人的个人责任感。

　　20.×【解析】测量与测验是对学习结果的客观描述。

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