一、单选题

　　1.B【解析】杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。

　　2.A【解析】斯巴达重视军事体育教育，它的教育目的是培养体格强壮、无条件服从、效忠国家的武士。

　　3.D【解析】布卢姆建立的掌握学习理论，把大多数学生的发展作为其核心内容，着眼于使所有的学习都达到一定的目标。

　　4.C【解析】赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作。

　　5.D【解析】教育的经济效益主要是通过劳动力再生产和科学技术再生产来实现的。

　　6.C【解析】互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此应注重培养受教育者自信和努力的品质。

　　7.B【解析】格赛尔的双生子爬楼梯实验充分说明了成熟对个体发展的影响。

　　8.C【解析】培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也因受教育者所处的学校级别而变化。

　　9.C【解析】对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。

　　10.B【解析】题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康权。

　　11.A【解析】“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。

　　12.D【解析】老同学不符合正式群体概念的内涵。

　　13.B【解析】测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。

　　14.A【解析】学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求对品德形成和不良品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

　　15.D【解析】平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的效果。

　　16.D【解析】英国是双轨学制的典型代表。

　　17.D【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。

　　18.A【解析】孟子是我国内发论的代表，他主张“性善论”。

　　19.C【解析】“两个全面”是对学校贯彻教育目的的具体诠释。

　　20.B【解析】这反映了一个教师崇高的职业道德素养。

　　21.C【解析】这种课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

　　22.B【解析】题干正是发现学习的实质。

　　23.C【解析】题干所指是分组教学最突出的优点。

　　24.C【解析】马克思主义认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

　　25.A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。

　　26.B【解析】德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。

　　27.A【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人，他于1930年出版了《新教育大纲》。

　　28.D【解析】学校文化是多方面、多层次的，浓缩于校园文化中。

　　29.A【解析】人发展的性质和方向受社会关系影响，而人发展的范围、程度和速度不一定受社会关系影响。

　　30.C【解析】马克思主义关于人的全面发展的要求与我们的素质教育对人的要求是一致的，因此，我们推行素质教育也是在践行马克思主义关于人的全面发展理论。

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