11.教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.互补性

　　C.差异性 D.阶段性

　　12.西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了( )的官学体系。

　　A.官学合一

　　B.官师合一

　　C.政教合一

　　D.科举制

　　13.主张按儿童心理发展规律分阶段进行和谐的、全面发展的教育的是( )。

　　A.苏格拉底

　　B.亚里士多德

　　C.柏拉图

　　D.昆体良

　　14.素质教育的核心是(　　)的培养。

　　A.创新能力

　　B.读写能力

　　C.听说能力

　　D.交往能力

　　15.盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有(　　)。

　　A.顺序性

　　B.互补性

　　C.差异性

　　D.阶段性

　　16.教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学

　　生具有()。

　　A.依赖性

　　B.向师性

　　C.背师性

　　D.示范性

　　17.衡量测验包含的试题难易程度的指标是( )。

　　A.效度

　　B.难度

　　C.信度

　　D.区分度

　　18.西周时期，形成了以礼乐为中心的文武兼备的( )。

　　A.文法教育

　　B.骑士教育

　　C.宗教教育

　　D.六艺教育

　　19.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。

　　A.机能期

　　B.发展期

　　C.差异期

　　D.关键期

　　20.教育改革的核心是(　　)。

　　A.内容改革

　　B.课程改革

　　C.方法改革

　　D.途径改革

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