二、多选题

　　1.ABD【解析】教育目的是教学的依据，它具有导向、激励和评价的作用。

　　2.ACDE【解析】赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。

　　3.BCD【解析】课程反映一定社会的政治、经济要求，并受学生身心发展规律的制约，因此社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

　　4.ABCDE【解析】教师的一般角色是教师在任何时代都担任的角色，主要有传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，父母与朋友。

　　5.BCDE【解析】班级管理一般包括了解学生、制定计划、组织实施、评价总结这五个阶段。

　　6.ABCDE【解析】美国教育家杜威在“做中学’’的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等五个阶段。

　　7.ABCD【解析】小学德育具有自己鲜明的特点，具体表现在基础性、生活性、开放性、活动性。

　　8.ACD【解析】新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的 (可以参照新课程改革的具体目标)。

　　9.ABCD【解析】本题考查课外活动的特点这个知识点，课外活动的特点主要体现在组织上的自愿性、内容上的广泛性、形式上的多样性和活动上的自主性。

　　10.ABC【解析】制定计划是课外活动的起始环节，制定计划必须遵循可行性、协调性、明确性等基本要求。

　　11.ABCDE【解析】个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法。

　　12.DE【解析】确立教育目的的科学依据应是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一。

　　13.AE【解析】教育教学活动的最基本的要素是教师和学生。教育教学活动主要是在教师和学生间展开的。

　　14.ABC【解析】本题考查古代欧洲的学校教育这一知识点，西欧中世纪的教育主要控制在教会手中，因此，学校教育也主要是以僧院学校、大主教学校和教区学校等教会学校为主。

　　15.ABCD【解析】少先队的活动形式主要有队会、参观、访问和社会调查、游戏、少先队的阵地活动。

　　16.ABCD【解析】教育测验与评价具有激励、诊断、评定、选拔的功能。

　　17.ABCDE【解析】儒家思孟学派在《礼记·中庸》中提出了“博学之”、“审问之”、“慎思之”、 “明辨之”、“笃行之”的学习过程理论。

　　18.AB【解析】德育的实施途径多种多样，思想品德课和其他学科教学是其实施的基本途径。

　　19.ACE【解析】赫尔巴特在教学过程中强调系统知识的传授、课堂教学的作用和教师的中心地位，是教师中心论的代表人物。

　　20.EDE【解析】教师的权利有教育教学权、评定学生权、从事科学研究与学术交流的权利、按时获取报酬的权利、对学校教学管理提出意见和建议的权利。

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